挺活化 發呆的孩子 開口說英語

台北縣教師會今天透過全國教師會發動遊行,反對北縣英語活化課程。不過北縣許多英文老師、家長則大力肯定活化課程採活潑教學方式,讓孩子對英文產生濃厚興趣、培養競爭力,也建立老師教學成就感。

五寮國小老師蔡瓊瑤說,實施活化課程後,以往看到英文字就發呆的孩子,竟能拿起課本朗朗上口,不認識的字也試著拼音,活潑的教學顯然擄獲孩子的心。每當聽到孩子一聲聲「may I come in?」、「have a nice day」,就知道英語已進入孩子的生活,成為語言的一部分。鷺江國小老師陳怡君說,每天一節英文課讓學生不易忘記,在沒其他課後資源下,孩子與家長只能仰賴老師、課程,活化課程真正讓孩子的語言學習產生助益。

永吉國小老師吳敏華說,因為活化,老師為讓孩子愛上英文課而絞盡腦汁,教唱許多好聽的英文歌、看英文繪本,用戲劇或讀者劇場提升學生的成就感,不只學生喜歡學習,看到他們的進步,英文老師們也非常有成就感,感覺自己「更專業了」。

淡水地區林老師說,學生一開始不太習慣周三下午上課,幾個禮拜之後,學生因為英文課的多元化並感受到自己英文的進步,覺得周三下午上課也很充實。他說,因每班英文課增加,老師授課班級數因此減少,以往每周 20 堂課要教 10 班,現在只要 5 班,班級經營大大改善,教師更能因材施教。

他強調,活化課程實施將近兩年,除了周三下午研習時間被排擠,他未感受到其他缺點。各界審視活化課程的同時,利弊得失都要考量,尤其對偏遠地區學生英文程度得提升有實質的幫助,更是不容忽視。

鷺江國小家長會長陳武松說,學校的課程內容及和同儕互動的成效是和補習班大不同的,如果學校教育可以達到英文提升,家長就不用再頭痛補習的問題,還可以增加親子相處時間。況且有很多家庭沒有錢補習,活化課程對弱勢學生學英文是很有幫助的。乾華國小五年級李同學說:「現在覺得英語很好玩,老師會讓我們看英語影片、帶我們去操場用英語玩足球、籃球,我們還會到英速魔法學院找 Tom 老師說英文 say hello!」(聯合晚報/2010-05-16)

將本文加入書籤.

發表迴響