北區英文作文 蘭女奪2優勝

國立蘭陽女中陳亭吟、游依庭參加北區英文作文比賽,雙雙獲得優勝,很不簡單,該校這學期推行「不抱怨運動」,全校師生都在手腕戴上「紫色手環」,剛好切中這次作文題目,兩人文章寫來得心應手,師生都認為是紫色手環發揮了神奇的力量。

蘭陽女中 312 班游依庭和 212 班陳亭吟,去年11月6日在板橋高中參加公私立高中英文作文比賽,北區錄取6名優勝,她們兩個全壘打,包辦2個優勝。

這次作文題目是如何「改變自己,讓世界變得更美好」,剛好這學期蘭女校長曹學仁推行「不抱怨運動」,全校師生都在手腕戴上「紫色手環」,只要一抱怨就把手環換到另一隻手上,直到這個手環能持續戴在同一隻手上 21 天,那時也養成不抱怨習慣了。

比賽前,指導老師許晉安就以不抱怨運動、全球暖化等時事議題,要求兩人練習寫作,剛好切中題目,兩人靈機應變快,寫來得心應手。陳亭吟比賽時,手上還戴著紫色手環,她寫出自己親身體驗,文章格外有共鳴,是獲得高分的主因。

游依庭說,高三功課壓力大,很難不抱怨,第一天拿到手環時,大家憋得很難過,後來大家改變想法,試著找出為什麼不開心的問題所在,就變得比較成熟;陳亭吟說,同學常開玩笑換手很麻煩,那就抱怨兩次省得換手,不過漸漸的,大家學會要抱怨時,忍一下,想快樂的事轉移注意力,就不再抱怨了。

校長曹學仁表示,他們每周都會選出各班不抱怨運動的佳句,今年將把這些佳句格言集結成冊,並且做成隨身卡,提醒學生使用正向的態度面對人生,對身心健康很有幫助。(聯合報/2010-01-09)

花縣英語競賽 海星得獎最多

天主教海星中學國中部及高中部學生最近在花蓮縣英語競賽,拿下3項冠軍、3項亞軍和4項季軍,是全縣得獎最多、表現最優的學校。

海星中學囊括「英語造句高中組」前三名及「英語作文高中組」亞軍和季軍 (第一名從缺);國中部則榮獲「英語造句國中A組」兩項第一與「英語作文國中組」第二名、第三名。

在「英語造句高中組」比賽項目中,海星中學有5人參賽,其中4人得到前三名,第一是鍾詠恩、第二曾德軒、第三名是張智凱及陳筠。

在「英語作文高中組」方面,全縣330人參加,海星5人參賽,陳冠佑與樊家妤分別拿下亞軍和季軍 (第一名從缺)。

「英語造句國中A組」中,海星國中摘下雙冠的是余家瑞和劉康文;「英語作文國中組」部分,海星也拿下由李昇威、王文凡拿下第二、第三名。

校長林福樹表示,海星對語文教育一直非常重視,不僅是中文,也不斷培養學生英文能力,聘請3位外籍老師到校上課,現在是個多元化的社會,學生多學會一種語文能力,等於多了一項優勢。(聯合報/2009-12-22)

熟讀長篇英文 陳超明:大考拿高分

政治大學英文系教授陳超明昨天指出,最難學習的語文是中文、阿拉伯文與俄文,相對來說,英文是簡單的,不要被文法困住,要學習如何用有用的英文,要多閱讀多寫作,不要只看英文要念出聲來,英文才會是自己的。

由陳超明教授總指導的「高中菁英英文作文課程」,昨天開課,不只有高中生報名,還有家長乾脆陪著兒子一起上作文課。陳超明在始業式上強調英文閱讀的重要,一定要大量閱讀,現在的考試都是長句,如果無法看得下去題目,根本無法作答。要挑戰自己的英文,不妨每天讀一些英文書籍,如果可以讀完七集的「哈利波特」原文書,大考英文應該可以拿滿分,因為哈利波特大約需要有認識一萬個單字的能力;若是「暮光之城」原文書就較簡單,大約6千個單字。而高中生課本是設定七千個單字。

他指出,閱讀英文小說,可以增進自己適應及學習英文閱讀的能力,同時可以習慣英文的語法,遇到需要用的時機就可以替換使用。不要死背文法規則,只要記住基本的文法觀念就足夠應付,尤其動詞是英文句子的靈魂,要掌握動詞靈活運用。

陳超明說,大考作文時,要想拿高分,需要有創意、生動、有深度,不能用國中程度的英文寫作。

高中菁英英文作文是由政大附中溫宥基老師授課,除了引導認識寫作方法外,並安排寫作訓練,引進ETS台灣區代表忠欣公司的線上英文作文練習軟體,並有助教批改。陳超明強調,一定要動手寫並經由批改,才會記住所犯的錯誤。(聯合報/2009-08-16)

全民英檢 新設優秀作文獎

全民英檢舉辦十年來,在英語學習的聽力和口說上,產生正面影響,但為了鼓勵英語學習者重視培養寫作能力,今年開始全民英檢新設優秀作文獎,可獲獎金鼓勵。

只要報考今年的全民英檢各級複試考生,寫作測驗表現優異,也就是初、中、中高級達100分 (5級分),高級達4級分,將擇優獲選。如果獲選人數超過獲獎名額時,再依其他三項測驗分數決定獲獎名單。

每次測驗都分成學生組和社會人士組分開獎勵,初級每組各有15名,每人可獲獎金1000元、中級每組10名,獎金1800元、中高級每組5名,獎金2500元、高級每組3人,獎金4500元。

得獎名單將於明年2月通知,還會公開舉行頒獎典禮,安排獲獎者分享學習心得,得獎者同意的話,作品還可以公開供學習者參考。詳情可參考全民英檢學習網站:http://www.gept.org.tw。(聯合報/2009-03-21)

學測國英作文示例 大考中心上網

98學年大學學科能力測驗國文科、英文科作文沒人滿分,但還是有不少佳作。大考中心今天首度將作文佳作示例及評析上網,作文想拿高分的考生,可上大考中心網站瀏覽、參考。(大考中心網站 http://www.ceec.edu.tw/)。

98學測國文科作文「逆境」、英文科作文則以一幅站在殘破民宅前的長者實景合成照片讓考生作答,自由發揮空間很大,但沒有考生獲得滿分。

大考中心為讓考生欣賞佳作,並從中學習寫作技巧,自今年學測國、英文作文成績排序前300份中隨機抽選各30份,評析並獲考生同意刊登後,今天將12份國文作文、13份英文作文上網。

12份被刊出的國文作文中,有考生以燈光變化貫穿全文,以母親過世,父親失語、酗酒到搬家等痛苦經歷陳述自己的逆境因外力引起,指痛苦回憶無法因成長消除,但文章轉折,又發現人有無限潛力,除了痛苦與仇恨,還有愛與諒解陳述自己如何克服逆境。

還有原住民考生寫族群自我認同、部落遭受天災仍堅持重建;有考生熱愛打桌球、跳舞,卻不慎受傷,從絕望中找到希望,勇敢復健後重拾最愛等。

英文作文的發揮空間更大,大部分考生雖然以地震為題作答,但也有人以戰爭、外星人入侵等場景設定文章內容。

大考中心指出,國文作文最重要的是正確理解題意,在有限的時間內妥善構思選材、組織篇章,無論說理或抒情,都能獲得理想成績。國文佳作示例的敘事都很清楚、文字流暢,部分還前後呼應、真情流露,最重要的是均能正確理解題意。

英文作文佳作則多數仍有用字及文法的小瑕疵,以致沒有滿分作品出現。大考中心說,考生平日多閱讀英文文章並勤於寫作,同時注意英文詞彙與結構的掌握,假以時日一定可以寫出不錯的英文作文。(中央社/2009-03-13)

台灣學生們 為何菜英文?

學非所用! 大學教授點出國內學生「菜英文」的主因。強調英語教育過度考試取向,導致學生只會寫選擇題,基本的閱讀、作文能力卻很低落。今年學測2萬多人英文作文「抱鴨蛋」,是國內英語教育的警訊。

世新大學英語系客座教授李振清表示,今年學測英文作文考看圖作文,難度約是國三到高一的程度,考生只要掌握「地震」、「傷心」等基本字彙,運用簡單複合句就能寫出不錯的文章。沒想到卻考倒一票高三考生,2萬多人零分。前年大學指考,英文考20分以下的考生就占全體考生的20%,顯示台灣的英語教育出了問題。

「教育實用脫節了」

「學非所用」,李振清點出,學校英語教學和實用脫節,是台灣英語教育最主要問題。不少都會區的孩子,在雙語幼稚園上英文課,輕鬆活潑的氣氛,孩子都能說上幾句簡單的英文,順利應付國小英文課。但一上了國中,課業壓力開始扭曲英語學習;高中階段更是國內英語教育主要問題所在。

「一切都是為了學測和指考」,李振清指出,國內多數高中,英語教學只是訓練學生「反射式」地回答考題,死背文法。甚至有明星高中,二年級下學期就上完三年的英文課程,整個高三都在考試。這種教學方式,學生或許能應付參考書考題,遇到學測、指考靈活題型就沒輒;基本的英語閱讀、寫作能力更是付之闕如,遑論聽、講英文的能力。若缺少閱讀興趣,英文能力很難進步。

度過了高中沈悶、無聊,甚至痛苦的英語課,李振清發現,不少大學生開始「英文休眠」,一休就是幾年,英語能力直直落。等到要準備研究所考試或步入職場,才發現英文能力不足,重回英語補習班。一來一往間,英文能力就遠遠落後香港、韓國等亞洲國家。

要如何改善英語教學困境? 李振清說:「加強師資培育」。他指出,80年代國、高中英文老師需在職進修英語教學調整教學方式。政府應重拾類似作法,從師資著手,全面改進英語教育。

李家同:問題在於城鄉差距

「城鄉差距」是國內英語教育一大隱憂。不少偏遠地區學校師資不足,學生家長也缺乏足夠的英語能力教導孩子,國內學生的英語能力,從小學開始,就逐漸與都會區的孩子愈差愈遠。

暨南大學教授李家同表示,台灣英語教育的問題在城鄉差距。要拯救英文教育,就要從小學開始紮根。但部分小學一周只上一堂英文課,實在不足。都市的孩子有資源去美語班補強,但鄉下弱勢孩子缺乏資源。上了國、高中差距逐漸拉大,就算進了大學,英語能力也七零八落,影響未來的競爭力。

「不要讓窮孩子落入永遠的貧困」,是李家同七年前創辦博幼社會基金會時的理想。博幼基金會目前在南投縣埔里鎮、信義鄉、台中縣沙鹿鎮、新竹縣竹東鎮、尖石鄉、五峰鄉設有課輔班,為弱勢家庭、原住民小學生課輔,英文是特別加強的科目之一。(聯合晚報/2009-03-13)

LTTC:台灣學生英語聽說提升讀寫相對下降

財團法人語言訓練測驗中心 (LTTC) 表示,根據歷年全民英檢考生答案來看,台灣學生整體的聽、說能力有明顯進步,但讀、寫能力卻相對下降;有學者認為,學生段落寫作應要再加強。

語言中心 (LTTC) 測驗編審組組長吳若蕙指出,從全民英檢的考試來看,19歲以下的考生,聽力能力優於閱讀能力,且一直在進步,19歲以上的考生,卻剛好相反,閱讀能力優於聽力,從中也看出世代的差異。

吳若蕙表示,初級英檢考生,很多都是拼字的問題;整體來說,英語聽、說能力,學生有明顯的進步;但閱讀與寫作方面,考生能力相對來說是在下降中。

不過,台灣師範大學英文系教授、全民英檢推動學者施玉惠認為,考生讀、寫能力並沒有下降,而是因為近來考試領導教學的結果,使原本不被學生重視的說與聽的能力有明顯進步,相形之下,學生在閱讀與寫作表現就略遜一籌。

台灣大學語言學研究所副教授兼所長張顯達指出,根據2000份全民英檢中級以上考生的答案卷分析,考生多數單句敘述能力不差,最常犯的錯誤是段落與段落的連接問題,常常會看見突然的「神來一筆」。

張顯達舉例,寫作題目要求考生寫外國食物,考生在介紹外國食物時,中間就插進一段話「台灣的食物很不錯,有空可以吃看看」;也就是說,考生會跳躍式的作文,想到什麼就寫什麼,少有組織論述的概念。

張顯達表示,考生英語敘述常常會有中文化的現象,如「這隻手錶是我媽媽給我的」,考生會寫「This watch is my mother give me」,兩個動詞會被連在一起寫;如「去找朋友」,考生會寫「go find your friend」,而不是寫正確的「go to find your friend」;「進房間睡覺」寫成「go to room sleep」。

張顯達說,對於中文相近的動詞,考生也常常混淆,look 與 see 不會分,會寫出「look a book」,hear 與 listen 也不會分,會看到「hear some music」的寫法。

口說方面,張顯達表示,考生最常犯的錯誤是重音不對,英語問題最後要往上揚,但應該是慢慢地往上揚,但往往考生都是讀到最後一個字才知覺到要往上揚。

這樣的情況該如何解決? 張顯達建議,學生在初級階段學英語時,基礎一定要打好,老師在教學時,不要因為趕課,練習就變少,例如動詞 have,就可以有七、八十種用法,而不是草草學兩、三個,這樣會使學生看起來懂,真正要用卻不會用。

語言中心為鼓勵學生加強寫作能力,辦理全民英檢優秀作文獎,會直接從英檢考試作文中選擇優秀作品給予獎金鼓勵;此外,為了準確掌握台灣學生的英語能力與常犯的錯誤,進而避免再犯,語言中心正研究將考生答案建置成資料庫,供教學研究使用,但未計畫全面無條件開放使用。(中央社/2009-03-06)

學測作文一堆鴨蛋 英文教學要活用

世新大學英語系客座教授李振清指出,學測英文作文2萬多人零分,情況「非常嚴重」,為考試而教的方式值得檢討;台師大英語系教授張武昌感嘆,愈早學英文,雙峰及程度落差的情況卻愈嚴重。

李振清表示,語文要好需要大量閱讀,但台灣從國中到高中英文教學仍偏重補習式,為了考試反覆練習考題,或是著重教文法、字彙,不知要活用。

李振清說,老師教英文如果只要學生死背文法和單字,學生學習動機會愈來愈差,不少人國中就放棄。

他也質疑英語師資,他認為國、高中都會區師資還不錯,其他地區英文老師的能力就不見得是如此,老師應該再充電。

李振清認為,如果學生學了這麼多年,英文作文還是考零分,凸顯教學有問題,多年來都是如此,教育部應該想辦法解決。

張武昌表示,考試領導教學是事實,國中基測英文只考選擇題,沒有考作文,學生缺乏練習作文,老師如果想教,學生也不一定領情,但高中上了2年半就要學好寫作文,真的是「強人所難」,對高中老師來說,也是很大的挑戰。

張武昌說,英文雙峰現象非常明顯,跟資訊一樣有落差,家境好的學生,從小就可上雙語幼稚園,經濟較差的學生沒有這樣的條件,因此,學生愈早學英文,反而落差愈大,有的孩子被迫小一就放棄英文,或是國中基礎不好,到高中就要放棄。

張武昌表示,這次作文題目,對程度好的考生來說,不是很難,對程度不好的考生,可能一看就傻眼,乾脆放棄。

他表示,教育部目前也投入資源,鼓勵孩子不要放棄英文,「要救幾個算幾個。」 (聯合報/2009-02-21)

字詞對 翻譯作文就成功大半

【曾泰元/東吳大學英文系副教授】

大考學測的成績昨天公布,媒體報導,英文作文無人滿分,二二四六二人抱蛋。學測的英文作文成績如此「慘烈」,不啻給了所有老師、學校、教育官員一記重重的耳光。

我日前才結束英文考科非選擇題的閱卷工作,大部分考生的表現實在不忍卒睹,對今天這樣的結果早已了然於胸。其實考生的錯誤都是陳年問題,如拼字、選詞、文法、結構,只是具體的內容每年略有不同罷了。

考生程度低落的問題年復一年,甚至每下愈況。事實上我們若把要求降低,只求學生搞對字詞,掌握這語言的基石,翻譯、作文也就成功了大半,然而這樣簡單的期待似乎都遙不可及。這是個結構性和政策面環環相扣的問題,若不苦思對策良方,這種情況恐怕還會持續上演。(聯合報/2009-02-20)