學非所用! 大學教授點出國內學生「菜英文」的主因。強調英語教育過度考試取向，導致學生只會寫選擇題，基本的閱讀、作文能力卻很低落。今年學測2萬多人英文作文「抱鴨蛋」，是國內英語教育的警訊。
世新大學英語系客座教授李振清表示，今年學測英文作文考看圖作文，難度約是國三到高一的程度，考生只要掌握「地震」、「傷心」等基本字彙，運用簡單複合句就能寫出不錯的文章。沒想到卻考倒一票高三考生，2萬多人零分。前年大學指考，英文考20分以下的考生就占全體考生的20%，顯示台灣的英語教育出了問題。
「教育實用脫節了」
「學非所用」，李振清點出，學校英語教學和實用脫節，是台灣英語教育最主要問題。不少都會區的孩子，在雙語幼稚園上英文課，輕鬆活潑的氣氛，孩子都能說上幾句簡單的英文，順利應付國小英文課。但一上了國中，課業壓力開始扭曲英語學習；高中階段更是國內英語教育主要問題所在。
「一切都是為了學測和指考」，李振清指出，國內多數高中，英語教學只是訓練學生「反射式」地回答考題，死背文法。甚至有明星高中，二年級下學期就上完三年的英文課程，整個高三都在考試。這種教學方式，學生或許能應付參考書考題，遇到學測、指考靈活題型就沒輒；基本的英語閱讀、寫作能力更是付之闕如，遑論聽、講英文的能力。若缺少閱讀興趣，英文能力很難進步。
度過了高中沈悶、無聊，甚至痛苦的英語課，李振清發現，不少大學生開始「英文休眠」，一休就是幾年，英語能力直直落。等到要準備研究所考試或步入職場，才發現英文能力不足，重回英語補習班。一來一往間，英文能力就遠遠落後香港、韓國等亞洲國家。
要如何改善英語教學困境? 李振清說：「加強師資培育」。他指出，80年代國、高中英文老師需在職進修英語教學調整教學方式。政府應重拾類似作法，從師資著手，全面改進英語教育。
李家同：問題在於城鄉差距
「城鄉差距」是國內英語教育一大隱憂。不少偏遠地區學校師資不足，學生家長也缺乏足夠的英語能力教導孩子，國內學生的英語能力，從小學開始，就逐漸與都會區的孩子愈差愈遠。
暨南大學教授李家同表示，台灣英語教育的問題在城鄉差距。要拯救英文教育，就要從小學開始紮根。但部分小學一周只上一堂英文課，實在不足。都市的孩子有資源去美語班補強，但鄉下弱勢孩子缺乏資源。上了國、高中差距逐漸拉大，就算進了大學，英語能力也七零八落，影響未來的競爭力。
「不要讓窮孩子落入永遠的貧困」，是李家同七年前創辦博幼社會基金會時的理想。博幼基金會目前在南投縣埔里鎮、信義鄉、台中縣沙鹿鎮、新竹縣竹東鎮、尖石鄉、五峰鄉設有課輔班，為弱勢家庭、原住民小學生課輔，英文是特別加強的科目之一。(聯合晚報/2009-03-13)