政大通識課 全英教中國戲曲

政治大學這學期首開「用英文學中國戲劇」通識課,只收 37 名學生,卻有近 10 位來自德國、巴西、韓國、新加坡、蒙古的外籍生修課,學生表示,想透過英文學習少有機會接觸的中國傳統戲劇。

授課老師、政大英語系教授姜翠芳表示,政大一向鼓勵學生以國際化方式學習,這學期首開「中華文化英語課程:中國戲劇」課,全程用英語教中國戲劇,學生不但要學《牡丹亭》、《趙氏孤兒》、《竇娥冤》等古典戲劇,也要認識現代的舞台劇,包括表演工作坊的《寶島一村》、屏風表演班的《京戲啟示錄》等。

姜翠芳說,這堂課的目的在鼓勵學生認識中國文化,評分方式也很多元,學生不只要上台演戲,還要主動看一齣戲,並分享心得。

「用英文學中國戲劇,好酷!」修這堂課的英語系學生黃鈺棻說,雖然《牡丹亭》、《竇娥冤》、《西廂記》高中都學過,但換種角度用英文來閱讀,反而更有趣。學完後,她還想跟外國朋友分享,推銷中國文學。

就讀廣電系二年級的新加坡僑生廖婉娟,雖然會讀、說中文,但課堂學到的戲劇,她在新加坡念書時都沒看過;不過她說,因為沒印象,學起來反而更容易,學中國戲劇,就像打開一扇窗,讓她更認識中國歷史與文學。

「很有意思!」從蒙古來念風險管理系的歐吉說,不論中國傳統戲劇或台灣舞台劇,之前因語言障礙都沒接觸過,能從課程中學習、欣賞,機會難得。(聯合報 2012/03/09)

每學期多2萬5 窮學生讀不起

全英語課程就一定比較「貴」嗎? 已開辦全英語學位學程的台大、銘傳等校指出,各校針對教師全英語授課也支出較高鐘點費,對教育部授予學雜費收費更多彈性,表示樂觀其成。但也有學生質疑,學校請大師授課、或部分老師獲彈薪方案補助,也沒向學生多收錢,為何用英語上課就要多收學費?

台大學生會副會長施彥廷就認為漲學費不合理,如工管系企管英語專班的分數高,代表很多學生想念,一旦漲學費,「那家境不好的學生,即使考高分也念不起,很不合理。」

事實上,義守大學的國際學院專案向教育部申請通過,從今年起就採較高收費。主秘黃奇表示,該校一般商管科系每學期學費為 4 萬 7 千元,但全英語授課的國際學院則因有6成以上外籍教師,每學期學費多 2 萬 5千 元,達 7 萬 2 千元;考前就在簡章中載明,家長也能接受。

台大主秘張培仁說,目前工管、國企、財經等系都有全英語學程,已入學舊生因當初入學的簡章未註明,基於誠信原則,不會中途調漲學費;未來全英語學程是否調高學費則需校內討論。

銘傳大學主秘樊中原表示,目前支付副教授鐘點費為每小時680元,但若用全英語授課則為 1.5 倍,約 1 千元,學校在全英語學程的支出的確比較多;但考慮調高學費會影響招生,未來是否採差異學費還要再討論。

銘傳廣電系學生黃怡真認為,如果全英語學程師資真的比較好,學費高一點還可接受,但如一學期要多 2 萬元以上就太貴了,不如另外補習英文。(聯合報 2011/10/24)

全英語授課 學雜費可彈性調漲

台大今年首度開辦工管系企管英語專班,錄取分數就衝上第一類組第二高分,也比中文授課的工管系企管組高。教育部訂定「補助大學校院精進全英語學位學制班別計畫要點」,未來全英語授課的科系,學雜費也可彈性調漲,不受目前凍漲的限制。

教育部表示,未來還將補助在全英語學位學制評鑑中獲得「極力推薦」、「推薦」,或獲國際商管學院促進協會 (AACSB)、中華工程教育學會 (IEET) 認證,且外籍生占 50% 以上的學位學程,每一個科系可獲 150 萬至 300 萬元不等的補助。

教育部統計,98 學年度共有 60 校開辦 166 個全英語學位學程,如銘傳、淡江、義守大學也分別成立國際學院。教育部高教司長何卓飛表示,未來希望國內也有大專院校全校或某一分校採用全英語授課。

但全英語學位學制如要繳交較高學雜費,是否能被國內學生接受? 有家長認為,雙語幼稚園及雙語小學本來就比用中文教課的園所收費高,大學如採全英語授課,且聘請外師,收費就算較高,只要事先在簡章上說清楚也可接受;但也有家長擔心大學學費會因此變相調漲。

台師大英語系學生李孟穎認為,國內很多高中畢業生並不具備全英語學習的能力,如果一窩蜂鼓勵大學科系都改用英語授課,學生上專業課程時聽得一知半解,恐怕只是「付得更多,學得更少。」

根據教育部最新公告的全英語學位學制計畫要點,各校要開辦全英語學位學程,須前一學年提出申請,要調高多少學雜費,也須送教育部核定。教育部表示,全英語學位學制學雜費雖有彈性,但也不是無上限,教育部會就師資、設備等成本進行審核。(聯合報 2011/10/24)

小學英語課 擬提前至小一 10年內全國實施 家長憂偏遠鄉缺師資

教育部長吳清基昨宣布,為提升學生英語能力,目前多數縣巿從國小三年級才開始上的英語課,將向下延伸至一年級,預計十年內全面實施。但家長和學者說,提早學英語恐加重孩子負擔,偏遠地區更擔心師資不足問題。

教育部昨公布中小學國際教育白皮書,宣示未來十年每年將投入二點四億元協助中小學推動國際教育、交流、建置英語村等,吳清基並說,將推動國小英語教學向下延伸至一年級,因涉及課綱修訂、英語師資培育及經費,預計十年內全國實施。

根據教育部資料顯示,目前全台僅台北巿、新北巿、新竹巿和併入中巿前的中縣境內學校,從小一開始上英語課,小二開始上的有台南巿和台中巿,其餘縣巿都是從小三才開始教。台東縣教育處長汪履維說:「現在小三上英語,師資勉強足夠,若要延伸至小一,師資、經費都有壓力。」

政治大學英語系教授陳超明說,學英語要持續練習,若國、高中沒有練習環境,學習就會中斷,因此教育部應先解決學習成效不彰的問題,而非提早學英語,這只會增加孩子的痛苦;實踐大學應用外語系副教授陳淳麗認為,提早學英語會排擠其他科目學習,若全國性推動「沒必要。」

屏東恆春的小四生家長陳進財說:「學校都教單字、文法,但要學好英語必須從生活、遊戲中學,且小一要學注音符號,國語、英語一起來,負擔太大,搞不好還會弄混。」北市小一家長許小姐說:「小一若教唱英語歌可引起孩童興趣,但背單字小三開始就好。」

北巿兒童托教協會理事長、也是安親班業者的林欽雄說,以十五人的小學生英語班為例,僅過半跟得上進度,太早學沒用,三年級開始就夠了。彰化縣大城國小三年級學生吳羽媃說:「英語課很有趣,若提前小一學很好。」北巿新生國小三年級林姓學生說:「小一時上的英語課很簡單,沒問題。」(蘋果日報 2011-04-21)

大學全英語學位課程 擬列評鑑

教育部次長林聰明日前訪問葡萄牙、匈牙利,除加強與兩國大學合作,為加速國內大學國際化腳步,教育部最快100學年度起,就會進行大學全英語授課學位班評鑑,並獎勵大學多開全英語課程,吸引更多外籍生來台就讀。

林聰明利用春假期間訪問葡、匈兩國8所大學,推銷台灣高等教育成果,希望加強兩國大學學術交流,吸引更多學生來台灣學習、學華語,兩國大學的國際排名在兩百名內,有的比不上台灣頂尖大學,但林聰明說,國際化程度遠勝台灣。

林聰明說,葡萄牙英語教育很成功,從大學老師到一般商店店員、警衛等,都可用英語溝通,大學英語授課比率很高,葡國學生跟台灣一樣也是小學開始學英語,但英語程度比台灣學生好,這也跟該國全英語電視節目的比率高很有關係。

至於匈牙利大學為吸引外籍生前往就讀,只要班上有一個外籍生,老師就要用英語上課。教育部已和匈牙利達成互相承認學歷的共識,年底前兩國可望簽約,吸引更多匈牙利學生來台讀學位。

林聰明表示,葡萄牙在台未設辦事處,目前民眾入境歐盟國家免簽證,台灣學生到葡國交流必須飛到澳門申辦學生簽證,十分不方便,訪問團建議葡國大學校長向當地政府反應,考慮來台設置辦事處或委由其他機構代理在台簽證事務,以利學生交流進修。

教育部訂出黃金十年的國際化目標,要把外籍生比率從目前的3.8%增到10%,人數15萬人。為提升國內大學國際化程度,教育部也擬評鑑大學全英語學位課程,評鑑優良者可獲補助,最快100學年度就要上路。

林聰明說,大學開全英語課程量很重要,質也很重要,目前大學和技職校院一共開設186個英語學位學程,希望短期內增到200個,質的方面要靠評鑑把關,包括課程、老師素質、學生反應等。(聯合報 2011/04/16)

北縣英語活化課程 首周爭議不少

台北縣英語活化課程上路第一周,已傳出不少爭議,如未尊重家長選擇權、師資「量不足、質不優」等。教育部國教司長楊昌裕要求北縣政府督促各校,不能叫不想上活化課的孩子自習,而需安排照顧或協助學習;且目前要求家長寫自學申請書,經審查才可不上活化課,也不妥當。

台北縣教育局表示,請家長填寫自學申請表的用意是為了全面關照學生學習、維護學生安全為考量,審核過程「絕不刁難」,教育局複審機制就是為避免學校初審把關過於嚴格,造成家長不便;學生經複審通過,未參加活化課程並不列入出缺席登記,且活化課程未列入正式學習領域成績計算,成績並不受影響,如果家長選擇在校內安置,學校也會有專人陪伴,給予學生最妥善的照顧。

台北縣「活化課程家長自救會」成員曾孟儀、劉嘉琳表示,家長只是不願意上活化課,跟「自學」沒有關係,為何要求不參加的家長要填「學生自學申請表」?他們呼籲全縣家長拒填申請表,以示抗議。

楊昌裕表示,如果家長選擇不上正規的課程,的確該提出申請,但活化課程屬於實驗性質,家長可自由選擇參不參加;北縣目前要求家長提出申請、自學計畫,還要經學校初審、縣府複審的做法,會引發爭議,家長也不會接受,教育部將要求北縣教育局落實當初要尊重家長選擇權的承諾。

「當初台北縣政府信誓旦旦,家長也才會有信心,如果實際作業不符當初承諾,還是紛紛擾擾,教育部會進一步到現場視察、了解。」楊昌裕說。

北縣教育局說,學校課程的規畫是依據試辦成效及家長意見反應,課表編排彈性採集中、分散編排、微調機制等方式。部分學校的作法是當班級中有學生申請不參加,審核通過後,即依據審核結果在不影響其他原訂作息安排下,進行課表局部調整,編排在每天最後1節、或2節、3節等不同時段,以利家長安置學生及另行規畫學習。(聯合報/2010-09-03)

北縣英語活化課 老師被控台腔重

國中小昨天開學,台北縣英語活化課程也正式上路,但第一天就有家長向本報投訴,老師英語講得「零零落落」,「台」腔很重,且未提供家長參與意願書。教師會指出,都已開學了,北縣多所國小還未招到足夠的英語代課老師,且許多是韓文等非英語本科的大專畢業生,師資水準堪慮。

台北縣中和國小一位小一新生家長昨天帶著小孩開學去,沒想到上午的一堂課就是英語活化課,老師英語發音帶著濃厚「台味」,「旁邊還有家長說,她不懂英文,都聽出來教得很怪。」

這位家長表示,之前讓小孩上的是雙語幼稚園,孩子英語發音、基礎都打得不錯,但現在學校英語活化課程教成這樣,「之前上雙語幼稚園不是白上了?」且她在新生家長座談會中詢問是否有上活化課的意願書?校方人員表示沒有意願書,因活化課已非試辦,是全面正式實施。

全國教師會副秘書長、也在北縣國小任教的李敏瑞表示,台北縣教育局承諾會有「量足質優」的英語師資,教育部要求北縣要提供「自願參與機制」,如今看來全部落空。以他任教的國小為例,三度甄選後,雖招滿代課老師,但有一位臨時沒來報到,學校要到九月二日才重新甄選,「這幾天誰來上課?」

台北縣教師會理事長李雅菁說,許多學校為聘足代課教師,暑假裡進行了三、四、五、六,甚至七次甄選,有些偏遠學校還是招不滿;且到第三次甄選就不限有修過教育學程或英語專業,只要大專畢業就好,這樣的師資水準如何?大家心知肚明。

一位負責甄選代課老師的國小教評會成員表示,因之前甄選沒人來報名,四招時來了七個,考前教評會就決定「來多少,收多少」,免得活化課開天窗。

台北縣教師會調查,8月27日還有厚德國小、裕民國小、北新國小、新埔國小、鄧公國小進行教師甄選,8月28日則有林口的麗林國小進行第七次教師甄選,昨天開學日還有泰山國小、二重國小在甄選老師。(聯合報/2010-08-31)

英語活化課 開學後試辦 北縣每周三下午3堂 改自願參加

引發上課時數超出規範等質疑的台北縣國小英語活化課程,在北縣重新修訂計劃內容,同意不強制學童參加後,全案昨獲教育部審查通過,9月起北縣國小生將可選擇是否於每周三下午加上3堂英語課。

北縣預定9月開辦的國小英語活化課程原本列入正式課程,強制學童周三下午加上3堂英語課,但加課後的上課時數違反課綱規定上限,引發全國及北縣教師會及家長反彈,逾6千人走上街頭呼籲教部「饒了孩子」,而全案隨後送教部遭退回,被要求重新修正再補件。

教育部昨邀集學者專家審查北縣重提的計劃,教育部次長陳益興說,北縣活化課程定位為延伸課程,學童可自願參與,符合上課時數未超出課綱總節數規範;教育部國教司長楊昌裕也說,北縣強調尊重家長參加意願,因此同意北縣9月試辦。

北縣教育局長劉和然指出,下學期低年級將增2節「國際文化學習」及1節「精進閱讀教學」或彈性運用節數,透過繪本、遊戲、讀者劇場及歌曲教唱教學,提升學童語文能力,高年級則彈性運用節數,規劃趣味數學或自然科學等課程,縣府已補助每校6到10萬元不等補助款買教材、教具。

劉和然說,已招考67名新進英語教師,目前還有133位英語教師員額,優先由縣內具專長教師或符合資格的代理代課教師擔任,將把縣內國小每班教師員額編制,由1.5人提升至1.7人,「沒有一位老師因活化課程增加課務。」至於原本有意見的北縣教師會,經上月 29日溝通後已獲共識。

對此,李姓國小教師批評,都會區的小朋友多在外補習英文,在缺乏能力分級制度下,根本無法在校內學到更多。但莊姓家長認為,不是每個小孩都有錢在校外補習英文,學校願意提供,「有何不可?」(蘋果日報/2010-07-06)

國小英語課 擬每周3~5節

為了增進國小學童英語能力,台北市教育局擬增加國小英語課程時數。教育局表示,正規畫擬利用國小彈性課程加課,英語課程將從原本的每周2節,增加至3節以上,最快9月開始實施。

市教育局長康宗虎表示,根據先前國小四年級的英語抽檢結果顯示,每周平均英語課3至5節的學生,其英語能力較每周2節的學生好。(聯合報/2010-06-12)

北縣英語活化課程 教部未通過

台北縣國小今年 9 月將全面推動「英語活化課程」,每周多上 3 堂課;但教育部昨天審查北縣的實驗方案,以「仍有疑義,再行說明補充資料」為由「未通過」。教育部次長陳益興今天表示,實驗性質不宜全面實施,北縣最慢應於 6 月底前要完成補件,否則今年 9 月不能實施「活化課程」。

由於北縣有意推動「英語活化課程」,而且是全面實施,引起教師團體的強烈不滿。全國教師會今天指台北縣政府全面加 3 堂英語課的作法,已違反九年一貫課程綱要。全教會並宣稱,本周日將會號召 5000 人上街頭,要求政府正視問題,既是實驗方案就不應該全面推動。

昨天下午教育部審查「北縣活化課程」,邀集法律、課程以及教師做出「不同意」的決定。陳益興表示,九年一貫課綱需有全國一致性,不宜因地域或城鄉不同的教育條件損及學生受教權,而且實驗方案必須是「自願參與」,北縣府應該提出「家長或學生自願參加的機制」。

另外,陳益興還強調,根據北縣提案的內容,並未載明具體實施成效,因此在現階段「不宜全面實施」,如果經由家長或學生同意,將活化課程改為「補救教學」或「課後輔導」比較可行。

假如北縣執意推動活化課程,是否會有罰則或扣統合視導分數進而扣教育補助款?陳益興低調表示,由於活化課程尚未定案,不宜講明罰則,挑起中央與地方之間的對立。

台北縣教師會理事長李榮富則表示,如果真的認為增加英語節數是好事一件,歡迎啟動修訂課綱的機制,讓學者與各界專家坐下來討論。(聯合晚報/2010-05-13)