台灣學生們 為何菜英文?

學非所用! 大學教授點出國內學生「菜英文」的主因。強調英語教育過度考試取向,導致學生只會寫選擇題,基本的閱讀、作文能力卻很低落。今年學測2萬多人英文作文「抱鴨蛋」,是國內英語教育的警訊。

世新大學英語系客座教授李振清表示,今年學測英文作文考看圖作文,難度約是國三到高一的程度,考生只要掌握「地震」、「傷心」等基本字彙,運用簡單複合句就能寫出不錯的文章。沒想到卻考倒一票高三考生,2萬多人零分。前年大學指考,英文考20分以下的考生就占全體考生的20%,顯示台灣的英語教育出了問題。

「教育實用脫節了」

「學非所用」,李振清點出,學校英語教學和實用脫節,是台灣英語教育最主要問題。不少都會區的孩子,在雙語幼稚園上英文課,輕鬆活潑的氣氛,孩子都能說上幾句簡單的英文,順利應付國小英文課。但一上了國中,課業壓力開始扭曲英語學習;高中階段更是國內英語教育主要問題所在。

「一切都是為了學測和指考」,李振清指出,國內多數高中,英語教學只是訓練學生「反射式」地回答考題,死背文法。甚至有明星高中,二年級下學期就上完三年的英文課程,整個高三都在考試。這種教學方式,學生或許能應付參考書考題,遇到學測、指考靈活題型就沒輒;基本的英語閱讀、寫作能力更是付之闕如,遑論聽、講英文的能力。若缺少閱讀興趣,英文能力很難進步。

度過了高中沈悶、無聊,甚至痛苦的英語課,李振清發現,不少大學生開始「英文休眠」,一休就是幾年,英語能力直直落。等到要準備研究所考試或步入職場,才發現英文能力不足,重回英語補習班。一來一往間,英文能力就遠遠落後香港、韓國等亞洲國家。

要如何改善英語教學困境? 李振清說:「加強師資培育」。他指出,80年代國、高中英文老師需在職進修英語教學調整教學方式。政府應重拾類似作法,從師資著手,全面改進英語教育。

李家同:問題在於城鄉差距

「城鄉差距」是國內英語教育一大隱憂。不少偏遠地區學校師資不足,學生家長也缺乏足夠的英語能力教導孩子,國內學生的英語能力,從小學開始,就逐漸與都會區的孩子愈差愈遠。

暨南大學教授李家同表示,台灣英語教育的問題在城鄉差距。要拯救英文教育,就要從小學開始紮根。但部分小學一周只上一堂英文課,實在不足。都市的孩子有資源去美語班補強,但鄉下弱勢孩子缺乏資源。上了國、高中差距逐漸拉大,就算進了大學,英語能力也七零八落,影響未來的競爭力。

「不要讓窮孩子落入永遠的貧困」,是李家同七年前創辦博幼社會基金會時的理想。博幼基金會目前在南投縣埔里鎮、信義鄉、台中縣沙鹿鎮、新竹縣竹東鎮、尖石鄉、五峰鄉設有課輔班,為弱勢家庭、原住民小學生課輔,英文是特別加強的科目之一。(聯合晚報/2009-03-13)

LTTC:台灣學生英語聽說提升讀寫相對下降

財團法人語言訓練測驗中心 (LTTC) 表示,根據歷年全民英檢考生答案來看,台灣學生整體的聽、說能力有明顯進步,但讀、寫能力卻相對下降;有學者認為,學生段落寫作應要再加強。

語言中心 (LTTC) 測驗編審組組長吳若蕙指出,從全民英檢的考試來看,19歲以下的考生,聽力能力優於閱讀能力,且一直在進步,19歲以上的考生,卻剛好相反,閱讀能力優於聽力,從中也看出世代的差異。

吳若蕙表示,初級英檢考生,很多都是拼字的問題;整體來說,英語聽、說能力,學生有明顯的進步;但閱讀與寫作方面,考生能力相對來說是在下降中。

不過,台灣師範大學英文系教授、全民英檢推動學者施玉惠認為,考生讀、寫能力並沒有下降,而是因為近來考試領導教學的結果,使原本不被學生重視的說與聽的能力有明顯進步,相形之下,學生在閱讀與寫作表現就略遜一籌。

台灣大學語言學研究所副教授兼所長張顯達指出,根據2000份全民英檢中級以上考生的答案卷分析,考生多數單句敘述能力不差,最常犯的錯誤是段落與段落的連接問題,常常會看見突然的「神來一筆」。

張顯達舉例,寫作題目要求考生寫外國食物,考生在介紹外國食物時,中間就插進一段話「台灣的食物很不錯,有空可以吃看看」;也就是說,考生會跳躍式的作文,想到什麼就寫什麼,少有組織論述的概念。

張顯達表示,考生英語敘述常常會有中文化的現象,如「這隻手錶是我媽媽給我的」,考生會寫「This watch is my mother give me」,兩個動詞會被連在一起寫;如「去找朋友」,考生會寫「go find your friend」,而不是寫正確的「go to find your friend」;「進房間睡覺」寫成「go to room sleep」。

張顯達說,對於中文相近的動詞,考生也常常混淆,look 與 see 不會分,會寫出「look a book」,hear 與 listen 也不會分,會看到「hear some music」的寫法。

口說方面,張顯達表示,考生最常犯的錯誤是重音不對,英語問題最後要往上揚,但應該是慢慢地往上揚,但往往考生都是讀到最後一個字才知覺到要往上揚。

這樣的情況該如何解決? 張顯達建議,學生在初級階段學英語時,基礎一定要打好,老師在教學時,不要因為趕課,練習就變少,例如動詞 have,就可以有七、八十種用法,而不是草草學兩、三個,這樣會使學生看起來懂,真正要用卻不會用。

語言中心為鼓勵學生加強寫作能力,辦理全民英檢優秀作文獎,會直接從英檢考試作文中選擇優秀作品給予獎金鼓勵;此外,為了準確掌握台灣學生的英語能力與常犯的錯誤,進而避免再犯,語言中心正研究將考生答案建置成資料庫,供教學研究使用,但未計畫全面無條件開放使用。(中央社/2009-03-06)

寒假補英文 不K書、用演的

台中縣明道中學2至6日舉行「寒假英語戲劇藝術營」,以不同於一般寒假輔導的沉悶K書,讓學生透過情境劇互動、角色扮演,在活潑自然的情境中學英文。

英語戲劇營由3名外籍老師授課,帶領學生從故事表達、劇場遊戲和情境問題解決等方式,讓學生在整個上午的英語環境中,學習使用英文演出即興戲劇,並透過成果發表,培養國一、國二學生上台以英語演出的自信與勇氣。

學生一聽說要在戲劇營成果發表會上表演戲劇,最初反應都是「不會」、「我不要!」,但經過一周的活動和課程後,已漸學會用肢體與語言來表達情緒。

明道中學學生謝旻涵、陳思瑋表示,在各種遊戲中,以「Director’s Cut」最有趣,由老師設定好情境,要求大家每次表演出的類型都不相同,「很有挑戰性」。昨天發表會上,學生隨機取得表演題目,即興演出,展現逗趣創意,台上台下互動熱烈,打成一片。

除戲劇營外,明道寒輔課程還安排藝術創作、美國短篇故事閱讀、公共演說技巧、閱讀與創意等課程,跳脫傳統寒輔課的窠臼。校長汪大久說,學生可從戲劇中將學習成果及生活經驗結合,不但讓英語學習變得好玩有趣,更可刺激學生想像力與創造力。(聯合報/2009-02-07)

英文衝刺》必殺技→熟練考古題

大學學測倒數計時,許多考生可能正惶惶然,進行最後衝刺。補教老師建議徹底複習歷屆考題,一方面迅速抓出大考中心出題方向,同時釐清自己盲點,勿犯同樣的錯。

作文拿分關鍵→背熟單字與片語

補教老師徐敏娟說,學測英文科考高分關鍵常在作文。很多學生背的單字、片語太少,難以自由描述想法,得分就出現落差,她建議考生考前衝刺時,多把綜合單字、片語教材熟讀幾遍。考生可把91到97年歷屆英文考題實作一遍,大約就抓得出大考中心出題方向。

補教老師Ringo也建議考生複習時,要特別注意詞彙題、克漏字選項。Ringo說,學生在克漏字最易出錯,建議多背基本題型、單字詞類變化。他建議,單字弱的考生先把歷屆考題前兩大題看完,好好拿下30分,再論其他。「高一、高二校內考卷出題很細,在最後關頭不適合拿來複習。」

為求命題活潑,學測考題常納時事,徐敏娟倒認為,學生不需特地花時間去查英文新聞。她說,為顧及各類組考生,社會、生物、地理、經濟、醫學新知等都成素材,「以前學測出過女性議題文章,被外界批評。就算出了時事題,考生不會沒看過新聞就答不上來,多做歷屆考題就夠了。」

應試時間分配→35:55:10

不過,大同高中英文老師劉郁芬提醒考生,背誦單字不要孤注一擲,反覆死記英文、中文詞義。「現在學生常用翻譯機直接查單字,或把詞彙本按字首從頭到尾背一遍,學生只記了中文意思,遇上文義選填,單字還是填不進去。」

劉郁芬建議,要懂單字,首重多讀句子,訓練語感,也可用於翻譯,一魚兩吃。最後她特別提醒,考生要記得回頭複習歷屆考題和舊考卷,找出錯誤模式,徹底釐清自己盲點。

考場如戰場,補教老師Ringo建議,考生可將英文應試時間100分鐘分為35比55,考生盡量在30到35分鐘寫完選擇題,以55到60分鐘構思翻譯與作文,最後留下10分鐘檢查有無畫錯卡、少答題。

根據大考中心公布的98年度英文科學測參考試卷,單一選擇題共56題,若要在35分鐘內答畢,等於每38秒就要答1題,閱題速度要快。

Ringo說,選擇題中,閱讀測驗較耗時,建議考生先看段落頭尾句,再看題目問什麼,再來看文章,較快找到答案。考生如果一個題目想15秒答不出來,就做個記號先跳過,至少先拿簡單題目分數,別卡死時間。高分群學生則要避免翻譯、作文錯誤,少個1、2分可能就影響級分。(聯合晚報/2009-01-06)

英語測試 台灣落後香港日韓

國際英語測試 (International English Language Testing System,IELTS) 機構6日公布去年IELTS排名,台灣在20個接受評比的地區中排名第16,較2006年進步1名,但仍落後香港、日本、韓國等鄰國,僅優於孟加拉、中國、沙烏地阿拉伯與阿拉伯聯合大公國。學者指,台灣學生學習英語多以考試為目標,考上大學後就不再碰英文,很難提升英語程度。

6日公布的排名是針對受測比率最高的前20個非英語系國家或地區的受測成績排序,前5名為德國、馬來西亞、菲律賓、俄羅斯和香港;其中台灣學生在聽說讀寫中,寫作能力最弱,閱讀最優,說的能力雖優於聽力,但4項得分平均5.59分,離滿分9分差距仍大,美加留學機構總經理叢蓓明說,若申請國外大學或研究所,一般學校至少要求6.5分,名校更要7分以上,以台灣學生的程度,申請一般大學都有問題。

去年全球報考IELTS人數約70萬人,台灣近萬人,是僅次於托福的第二大留學考試。政大英語系教授陳超明說,台灣學生一上大學就把英文丟掉,他建議可架設部落格,以英文書寫看書或生活感想,並閱讀英語雜誌。

104人力銀行公關經理方光瑋說,逾半企業都要求員工具有一定程度英語能力,英語已是求職必備條件。 (蘋果日報/2008-09-07)