國小英語教育 降代課師比率

教育部訂出「國小英語教育改善方案」，3年內要降低代課教師比率；並在國一新生報到時檢測英語能力，能力不足的學生要在暑假參加補救教學。

台灣從國小推動英語教育已有8年時間，並從94年將英語課向下延伸至小三，但每周1至2小時的英語課能發揮多少功效? 雙峰現象如何克服? 是教育部檢討重點，計畫將降低英語師每周授課節課，並將補救教學納入正式授課節數。

不少國小擔心少子化後、會發生教師超額問題，因此，英語教師出缺時，經常不補正式缺，而用代課老師，如嘉義市的嘉北國小除了一位兼代行政職的正式教師外，3至6年級的4位英語老師全都是代課老師，每年還得重新考代課，無法全力放在教學。

教育部國教司指出，未來將把代理教師的比率逐步降低到10%以下，並要求英語師資不足的縣市開出中程改進計畫，開正式缺、聘足合格英語教師。在偏遠、小型學校師資不足部分，則以設置專長教師、巡迴教師方式改善。

擔心現有英語教師的專業素養不足，教育部也將加速推動國小教師證加註英語專長，英語教師未來必須達到CEF架構的B2等級，相當於英檢中高級水準。

教育部指出，未來還將鼓勵縣市成立「英語教學支援中心」，結合區內的大學英語教授，作為小學英語教師的後盾。

改善計畫還要加強營造「雙語」環境，如晨間或課間播放英語節目，鼓勵學生收聽英語廣播；教育部也要研發國小的英語補救教學教材，英語評量也要減少紙筆測驗。(聯合報/2009-06-10)