北縣英語活化課程引起外界不同意見，參與活化課程的老師及家長以過來人現身說法，希望外界看到真貌。
坪頂國小老師魏穎說，實施活化課程後與孩子交流較頻繁，可深切觀察孩子的學習態度及習慣，且利用每周一親師聯絡單與家長分享教學進度、成就概況、教學計畫及孩子的個別問題。多數家長經書聯絡參與孩子英語學習，不乏沒補習的孩子，學習成就已趕上、甚或超越校外補習的孩子。
他說，媒體上許多老師或家長各自主張「全面實施活化課程違法」、「師資不足、沒有完善配套把孩子當白老鼠」、「獨厚英語一科，抹煞孩子的適性發展」、「一味加課，剝奪孩子與親人、大自然相處的寶貴時間」等，他有不同想法。
魏穎說，若實施活化課程有「違法」之慮，在深知活化課程的好處下，理應檢討並修正法規，以因應時代趨勢，既然英語是影響深遠、必備的「工具性」學科，長遠來看活化課程應會擴展孩子的適性發展空間。
他說，未實施活化課程時，孩子放學後約有70％坐上交通車赴安親班、補習班，另有15％經家人接回稍休息，再到補習班或才藝班，其他15％可能在街頭遊蕩，活化課程減少孩子待在安親班的時間，不好嗎?
魏穎強調，參與活化課程後，自己與絕大多數的孩子、家長重新感受到「英語教育」的熱情，師、生、親都受惠的「三贏」政策，何樂不為?
建安國小家長江小姐說，剛聽到活化課程高年級要上整天，小朋友也不高興。後來孩子卻說：「活化好好玩!」孩子第一次覺得英文這麼好玩，從沒看過孩子這麼快樂。(聯合報/2010-05-18)